ANALIZANDO EL ESTADO DE LA EDUCACION Y EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
HOY LES COMPARTO PARTES DE UN ENSAYO DE MI HERMANA, LAURA TORRES, PRESENTADO PARA UN DIPLOMADO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
Y AL LEERLO VEO CON CIERTA MOLESTIA COMO SEGUIMOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO TRADICIONAL.
VEO COMO MI HIJA DE 6 AÑOS TIENE MATERIAS SEPARADAS CON CUADERNOS SEPARADOS Y HACE PLANAS DE LETRAS Y NÚMEROS. Y LA IMAGINACION?
POR QUE NO CAMBIAR Y EMPEZAR A VER LAS HABILIDADES QUE TIENEN CADA UNO DE NUESTROS CHICOS Y PERMITIRLES IMAGINAR Y CREAR, POR AHÍ NO ERES TAN BUENO EN LITERATURA PERO SI EN NÚMEROS O POR AHÍ ERES BUENO EN ARTE Y NO EN NÚMEROS, Y ESO NO QUIERE DECIR QUE NO SEAS INTELIGENTE. ROMPAMOS PARADIGMAS...
RECUERDO EN MIS DÍAS DE ESCUELA COMO UNA DE MIS MEJORES AMIGAS ERA MUY BUENA EN ARTE, ES MAS HOY POR HOY ES UNA ARTISTA BUENISIMA Y PINTA CUADROS HERMOSOS, Y YO PUES NO, PUEDEN CREER QUE ME OBLIGABAN A HACER TRABAJOS DE ARTE QUE TERMINABA HACIENDO MI MADRE PARA CUMPLIR CON LA TAREA (APROBAR- DESAPROBAR).
ES MAS, LA ÚNICA MATERIA QUE DESAPROBÉ EN EL SECUNDARIO FUE MECANOGRAFIA, DESPUÉS NI SE COMO LA APROBÉ..ESO SI LES PUEDO DECIR QUE DE ESO NO ME QUEDO NADA, TAL VEZ NO ME INTERESABA NO SE OLVIDEN QUE PARA APRENDER PRIMERO HAY QUE TENER INTERÉS ... DE QUE ME SIRVIÓ ESE TIEMPO?.. ESPERO NOS SIRVA PARA REFLEXIONAR.
“EL DOCENTE DEL SIGLO XXI”
Un breve análisis desde la educación tradicional hasta llegar a la educación moderna basado en la revisión histórica de la evolución de los modelos pedagógicos permite conocer como a través de lo largo de la historia se ha llegado hasta la educación actual .Es de gran importancia hacer énfasis en las habilidades y actitudes que deben tener los nuevos docentes y las estrategias didácticas para el uso pedagógico de recursos educativos con el fin de recomendar una aproximación a la educación moral libre de presiones que va más allá de los prejuicios y las conductas rígidas de la época antigua que aun algunos docentes utilizan
La educación tradicional se entiende como una acumulación de conocimientos y hoy en día se buscan personas creativas capaces de adaptarse a nuevas situaciones flexibles que sepan cooperar en equipo con autoconfianza y esto el modelo tradicional no lo proporciona. La educación no ha podido avanzar plenamente, se ha quedado estancada en esquemas pedagógicos estructurales que limitan a los estudiantes a crecer y ser protagonistas en una época denominada la “era del conocimiento(Cavazos, 2013).
El reto que afronta la transición de la educación tradicional es cambiar esos modelos mentales tradicionales de la enseñanza y aprendizaje para que se adapten a los nuevos desarrollos tecnológicos y culturales y permitan preparar a las personas para la economía del futuro y la integración cultural y global.
Batista y Flórez consideran que los parámetros que se interrelacionan para el análisis de un modelo pedagógico deben ser: las metas educativas, los contenidos de enseñanza, el estilo de relación entre profesor-alumno, los métodos de enseñanza, los conceptos básicos de desarrollo y el tipo de institución educativa(Enrique Batista, 1983). Estos modelos varían según el periodo histórico en que aparecen
Modelo pedagógico tradicional
La educación tradicional se caracteriza por tener un currículo inflexible y centrado en el aula (Zablaza, 1997) El carácter presencial en el modelo tradicional, ha limitado a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a: “un momento determinado y en un lugar determinado donde el experto (profesor) transmitía conocimientos de forma unidireccional a los aprendices (alumnos)”(Benitez, 2014)
Robinson menciona que la educación tradicional esta consumida por pensamientos inapropiados y ficticios sobre cómo enseñar, en casos hasta donde se malinterpreta los comportamientos en los jóvenes, como los trastornos de déficit de atención e hiperactividad y acudiendo a la medicina para generar un cambio en la conducta del estudiante, hacerlo más dócil y no reconociendo que los tiempos han cambiado y que los jóvenes han adquirido.(Robinson, 2009)
Modelo pedagógico conductista
El modelo conductista considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente.
El modelo progresista
Bajo esta perspectiva la escuela es creada para la vida, para llegar a ser el ambiente natural del niño y convertirse en el espacio en el cual el niño vivencia y aprende los elementos primordiales para el buen desempeño en su vida de adulto. (Rodriguez, 1996)
Modelo cognitivista
El enfoque cognitivista considera el aprendizaje como modificaciones sucesivas de las estructuras cognitivas que son causa de la conducta del hombre.
Modelo pedagógico crítico-radical
La Pedagogía Crítica se interesa en primer lugar, en una crítica a las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura del poder. En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad.
Sin embargo, no es necesario estancarse en un modelo sino al contrario conocerlos y entender para que y por qué fueron diseñados teniendo en cuenta que no solo de ellos dependerá el aprendizaje sino que también va a depender de muchas otras situaciones y circunstancias ;surge como interrogante entonces si es necesario basarse en alguno de estos modelos para educar.
Enseñar significa permitir que el estudiante aprenda, es decir, propiciar las condiciones para que exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de compresión, aceptación y respeto.
El mundo se está transformando pero el sistema educativo no ha cambiado desde el siglo XIX.
El sistema educativo que tenemos hoy que ha seguido invariable desde hace años se puede resumir de la siguiente manera: “Un profesor entra en clase y habla los alumnos, como mucho toman apuntes y como no pueden recordar lo que se les dijo les hacen exámenes. Pero poco después de hacer los exámenes los olvidan todo” .En el sistema educativo actual, el objetivo que los estudiantes tienen es aprobar los exámenes y sacar buenas notas.
Entones, el papel de los maestros debe ser la de preparar
Gerver sostiene que la educación debe ayudar a cada persona a encontrar su lugar en la sociedad, así ayudando a cada uno a sacar el máximo partido a su vida
La escuela actual reconoce que una persona es inteligente cuando sabe responder a un test de inteligencia pero en realidad los test de inteligencia solo miden la capacidad de hacer los test y se olvida de otras dimensiones de la persona.(Robinson K. , 2009)
Según Robinson la clave para transformar la educación no es estandarizar la educación sino personalizarla, es decir descubrir los talentos individuales de cada uno. Los profesores deben dar lo mejor de sí mismos deben ser creativos y entusiastas que estimulen la imaginación y la motivación de sus estudiantes.
Y esta parte quizá para mi es la mas importante a tener en cuenta como padres y educadores: "el ser humano parte con un inmenso potencial creativo pero poco a poco va claudicando bajo sistemas educativos basados en el premio a la respuesta correcta y el castigo al error"
No es difícil ver somo todavía los entornos de aprendizaje de los alumnos siguen siendo con pupitres y sillas y horarios definidos por asignaturas separados. Los estudiantes pueden decirte exactamente donde estarán sentados el jueves a las diez y veinte de la mañana y con qué asignatura y profesor están trabajando. Todo es monótono y predecible.
Traditional pedagogical model
Y AL LEERLO VEO CON CIERTA MOLESTIA COMO SEGUIMOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO TRADICIONAL.
VEO COMO MI HIJA DE 6 AÑOS TIENE MATERIAS SEPARADAS CON CUADERNOS SEPARADOS Y HACE PLANAS DE LETRAS Y NÚMEROS. Y LA IMAGINACION?
POR QUE NO CAMBIAR Y EMPEZAR A VER LAS HABILIDADES QUE TIENEN CADA UNO DE NUESTROS CHICOS Y PERMITIRLES IMAGINAR Y CREAR, POR AHÍ NO ERES TAN BUENO EN LITERATURA PERO SI EN NÚMEROS O POR AHÍ ERES BUENO EN ARTE Y NO EN NÚMEROS, Y ESO NO QUIERE DECIR QUE NO SEAS INTELIGENTE. ROMPAMOS PARADIGMAS...
RECUERDO EN MIS DÍAS DE ESCUELA COMO UNA DE MIS MEJORES AMIGAS ERA MUY BUENA EN ARTE, ES MAS HOY POR HOY ES UNA ARTISTA BUENISIMA Y PINTA CUADROS HERMOSOS, Y YO PUES NO, PUEDEN CREER QUE ME OBLIGABAN A HACER TRABAJOS DE ARTE QUE TERMINABA HACIENDO MI MADRE PARA CUMPLIR CON LA TAREA (APROBAR- DESAPROBAR).
ES MAS, LA ÚNICA MATERIA QUE DESAPROBÉ EN EL SECUNDARIO FUE MECANOGRAFIA, DESPUÉS NI SE COMO LA APROBÉ..ESO SI LES PUEDO DECIR QUE DE ESO NO ME QUEDO NADA, TAL VEZ NO ME INTERESABA NO SE OLVIDEN QUE PARA APRENDER PRIMERO HAY QUE TENER INTERÉS ... DE QUE ME SIRVIÓ ESE TIEMPO?.. ESPERO NOS SIRVA PARA REFLEXIONAR.
“EL DOCENTE DEL SIGLO XXI”
Un breve análisis desde la educación tradicional hasta llegar a la educación moderna basado en la revisión histórica de la evolución de los modelos pedagógicos permite conocer como a través de lo largo de la historia se ha llegado hasta la educación actual .Es de gran importancia hacer énfasis en las habilidades y actitudes que deben tener los nuevos docentes y las estrategias didácticas para el uso pedagógico de recursos educativos con el fin de recomendar una aproximación a la educación moral libre de presiones que va más allá de los prejuicios y las conductas rígidas de la época antigua que aun algunos docentes utilizan
La educación tradicional se entiende como una acumulación de conocimientos y hoy en día se buscan personas creativas capaces de adaptarse a nuevas situaciones flexibles que sepan cooperar en equipo con autoconfianza y esto el modelo tradicional no lo proporciona. La educación no ha podido avanzar plenamente, se ha quedado estancada en esquemas pedagógicos estructurales que limitan a los estudiantes a crecer y ser protagonistas en una época denominada la “era del conocimiento(Cavazos, 2013).
El reto que afronta la transición de la educación tradicional es cambiar esos modelos mentales tradicionales de la enseñanza y aprendizaje para que se adapten a los nuevos desarrollos tecnológicos y culturales y permitan preparar a las personas para la economía del futuro y la integración cultural y global.
Batista y Flórez consideran que los parámetros que se interrelacionan para el análisis de un modelo pedagógico deben ser: las metas educativas, los contenidos de enseñanza, el estilo de relación entre profesor-alumno, los métodos de enseñanza, los conceptos básicos de desarrollo y el tipo de institución educativa(Enrique Batista, 1983). Estos modelos varían según el periodo histórico en que aparecen
Modelo pedagógico tradicional
La educación tradicional se caracteriza por tener un currículo inflexible y centrado en el aula (Zablaza, 1997) El carácter presencial en el modelo tradicional, ha limitado a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a: “un momento determinado y en un lugar determinado donde el experto (profesor) transmitía conocimientos de forma unidireccional a los aprendices (alumnos)”(Benitez, 2014)
Robinson menciona que la educación tradicional esta consumida por pensamientos inapropiados y ficticios sobre cómo enseñar, en casos hasta donde se malinterpreta los comportamientos en los jóvenes, como los trastornos de déficit de atención e hiperactividad y acudiendo a la medicina para generar un cambio en la conducta del estudiante, hacerlo más dócil y no reconociendo que los tiempos han cambiado y que los jóvenes han adquirido.(Robinson, 2009)
Modelo pedagógico conductista
El modelo conductista considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente.
El modelo progresista
Bajo esta perspectiva la escuela es creada para la vida, para llegar a ser el ambiente natural del niño y convertirse en el espacio en el cual el niño vivencia y aprende los elementos primordiales para el buen desempeño en su vida de adulto. (Rodriguez, 1996)
Modelo cognitivista
El enfoque cognitivista considera el aprendizaje como modificaciones sucesivas de las estructuras cognitivas que son causa de la conducta del hombre.
Modelo pedagógico crítico-radical
La Pedagogía Crítica se interesa en primer lugar, en una crítica a las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura del poder. En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico-reflexivo con el fin de transformar la sociedad.
Sin embargo, no es necesario estancarse en un modelo sino al contrario conocerlos y entender para que y por qué fueron diseñados teniendo en cuenta que no solo de ellos dependerá el aprendizaje sino que también va a depender de muchas otras situaciones y circunstancias ;surge como interrogante entonces si es necesario basarse en alguno de estos modelos para educar.
Enseñar significa permitir que el estudiante aprenda, es decir, propiciar las condiciones para que exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de compresión, aceptación y respeto.
El mundo se está transformando pero el sistema educativo no ha cambiado desde el siglo XIX.
El sistema educativo que tenemos hoy que ha seguido invariable desde hace años se puede resumir de la siguiente manera: “Un profesor entra en clase y habla los alumnos, como mucho toman apuntes y como no pueden recordar lo que se les dijo les hacen exámenes. Pero poco después de hacer los exámenes los olvidan todo” .En el sistema educativo actual, el objetivo que los estudiantes tienen es aprobar los exámenes y sacar buenas notas.
Entones, el papel de los maestros debe ser la de preparar
Gerver sostiene que la educación debe ayudar a cada persona a encontrar su lugar en la sociedad, así ayudando a cada uno a sacar el máximo partido a su vida
La escuela actual reconoce que una persona es inteligente cuando sabe responder a un test de inteligencia pero en realidad los test de inteligencia solo miden la capacidad de hacer los test y se olvida de otras dimensiones de la persona.(Robinson K. , 2009)
Según Robinson la clave para transformar la educación no es estandarizar la educación sino personalizarla, es decir descubrir los talentos individuales de cada uno. Los profesores deben dar lo mejor de sí mismos deben ser creativos y entusiastas que estimulen la imaginación y la motivación de sus estudiantes.
Y esta parte quizá para mi es la mas importante a tener en cuenta como padres y educadores: "el ser humano parte con un inmenso potencial creativo pero poco a poco va claudicando bajo sistemas educativos basados en el premio a la respuesta correcta y el castigo al error"
No es difícil ver somo todavía los entornos de aprendizaje de los alumnos siguen siendo con pupitres y sillas y horarios definidos por asignaturas separados. Los estudiantes pueden decirte exactamente donde estarán sentados el jueves a las diez y veinte de la mañana y con qué asignatura y profesor están trabajando. Todo es monótono y predecible.
TODAY I SHARE YOU PARTS OF AN ESSAY BY MY SISTER, LAURA TORRES, PRESENTED FOR A DIPLOMA OF EDUCATION FOR HIGHER EDUCATION.
AND BY READING IT I SEE WITH CERTAIN DISCOMFORT AS WE FOLLOW IN THE TRADITIONAL EDUCATIONAL SYSTEM.
I SEE AS MY DAUGHTER OF 6 YEARS HAS SEPARATE MATTERS WITH SEPARATE BLOCKS AND MAKE PLANS OF LETTERS AND NUMBERS. AND THE IMAGINATION?
WHY NOT CHANGE AND BEGIN TO SEE THE SKILLS THAT EACH OF OUR GUESTS HAVE AND ALLOW THEM TO IMAGINE AND CREATE, THEREFORE YOU ARE NOT SO GOOD IN LITERATURE BUT IF IN NUMBERS OR THERE YOU ARE GOOD IN ART AND NOT IN NUMBERS, AND THAT IS NOT YOU WANT TO SAY YOU ARE NOT INTELLIGENT. WE BREAK PARADIGMS ...
I REMEMBER IN MY SCHOOL DAYS AS ONE OF MY BEST FRIENDS WAS VERY GOOD IN ART, IS MORE TODAY FOR TODAY IS A GOOD ARTIST AND PICTURES BEAUTIFUL PAINTINGS, AND I DO NOT, CAN BELIEVE THAT I HAD TO DO ART WORK THAT ENDED DOING MY MOTHER TO FULFILL THE TASK (APPROVE- DISAPPOSE).
IT IS MORE, THE ONLY MATTER THAT I DISAPPROVED IN THE SECONDARY WAS MECHANOGRAPHY, NEITHER OR HOW I APPROVED IT. IF I CAN SAY THAT OF THAT I DO NOT HAVE ANYTHING, MAYBE NOT INTERESTED ME DO NOT FORGET THAT TO LEARN FIRST THERE MUST BE INTEREST ... OF WHAT SERVED ME THAT TIME? .. I WAIT FOR US TO REFLECT.
"THE TEACHER OF THE 21ST CENTURY"
AND BY READING IT I SEE WITH CERTAIN DISCOMFORT AS WE FOLLOW IN THE TRADITIONAL EDUCATIONAL SYSTEM.
I SEE AS MY DAUGHTER OF 6 YEARS HAS SEPARATE MATTERS WITH SEPARATE BLOCKS AND MAKE PLANS OF LETTERS AND NUMBERS. AND THE IMAGINATION?
WHY NOT CHANGE AND BEGIN TO SEE THE SKILLS THAT EACH OF OUR GUESTS HAVE AND ALLOW THEM TO IMAGINE AND CREATE, THEREFORE YOU ARE NOT SO GOOD IN LITERATURE BUT IF IN NUMBERS OR THERE YOU ARE GOOD IN ART AND NOT IN NUMBERS, AND THAT IS NOT YOU WANT TO SAY YOU ARE NOT INTELLIGENT. WE BREAK PARADIGMS ...
I REMEMBER IN MY SCHOOL DAYS AS ONE OF MY BEST FRIENDS WAS VERY GOOD IN ART, IS MORE TODAY FOR TODAY IS A GOOD ARTIST AND PICTURES BEAUTIFUL PAINTINGS, AND I DO NOT, CAN BELIEVE THAT I HAD TO DO ART WORK THAT ENDED DOING MY MOTHER TO FULFILL THE TASK (APPROVE- DISAPPOSE).
IT IS MORE, THE ONLY MATTER THAT I DISAPPROVED IN THE SECONDARY WAS MECHANOGRAPHY, NEITHER OR HOW I APPROVED IT. IF I CAN SAY THAT OF THAT I DO NOT HAVE ANYTHING, MAYBE NOT INTERESTED ME DO NOT FORGET THAT TO LEARN FIRST THERE MUST BE INTEREST ... OF WHAT SERVED ME THAT TIME? .. I WAIT FOR US TO REFLECT.
"THE TEACHER OF THE 21ST CENTURY"
A brief analysis from traditional education to modern education based on the historical review of the evolution of pedagogical models allows us to know how throughout history we have arrived at current education. It is very important to emphasize in the skills and attitudes that new teachers should have and teaching strategies for the pedagogical use of educational resources in order to recommend an approach to moral education free of pressures that goes beyond the prejudices and rigid behaviors of the time old that even some teachers use
Traditional education is understood as an accumulation of knowledge and nowadays creative people are looking for able to adapt to new flexible situations that know how to cooperate in a team with self-confidence and this the traditional model does not provide. Education has not been able to advance fully, it has been stuck in structural pedagogical schemes that limit students to grow and be protagonists in an era called the "knowledge era (Cavazos, 2013).
The challenge facing the transition of traditional education is to change those traditional mental models of teaching and learning to adapt to new technological and cultural developments and to prepare people for the economy of the future and cultural and global integration.
Batista and Flórez consider that the parameters that are interrelated for the analysis of a pedagogical model should be: the educational goals, the teaching contents, the style of relationship between teacher-student, the teaching methods, the basic concepts of development and the type of educational institution (Enrique Batista, 1983). These models vary according to the historical period in which they appear
Traditional education is understood as an accumulation of knowledge and nowadays creative people are looking for able to adapt to new flexible situations that know how to cooperate in a team with self-confidence and this the traditional model does not provide. Education has not been able to advance fully, it has been stuck in structural pedagogical schemes that limit students to grow and be protagonists in an era called the "knowledge era (Cavazos, 2013).
The challenge facing the transition of traditional education is to change those traditional mental models of teaching and learning to adapt to new technological and cultural developments and to prepare people for the economy of the future and cultural and global integration.
Batista and Flórez consider that the parameters that are interrelated for the analysis of a pedagogical model should be: the educational goals, the teaching contents, the style of relationship between teacher-student, the teaching methods, the basic concepts of development and the type of educational institution (Enrique Batista, 1983). These models vary according to the historical period in which they appear
Traditional pedagogical model
Traditional education is characterized by having an inflexible and classroom-centered curriculum (Zablaza, 1997). The face-to-face character in the traditional model has limited students in their learning process to: "a specific moment and in a specific place where the expert (teacher) transmitted knowledge in a unidirectional way to the apprentices (students) "(Benitez, 2014)Robinson mentions that traditional education is consumed by inappropriate and fictitious thoughts about how to teach, in cases where behaviors are misinterpreted in young people, such as attention deficit hyperactivity disorders and going to medicine to generate a change in behavior of the student, making him more docile and not recognizing that times have changed and that young people have acquired. (Robinson, 2009)
Behavioral pedagogical model
The behavioral model considers that the function of the school is to transmit socially accepted knowledge.
The progressive model
Under this perspective the school is created for life, to become the natural environment of the child and become the space in which the child experiences and learns the essential elements for good performance in his adult life. (Rodriguez, 1996)
Cognitivist model
Behavioral pedagogical model
The behavioral model considers that the function of the school is to transmit socially accepted knowledge.
The progressive model
Under this perspective the school is created for life, to become the natural environment of the child and become the space in which the child experiences and learns the essential elements for good performance in his adult life. (Rodriguez, 1996)
Cognitivist model
The cognitivist approach considers learning as successive modifications of the cognitive structures that are the cause of man's behavior.
Critical-radical pedagogical model
Critical Pedagogy is interested in the first place, in a critique of the social structures that affect the life of the school, particularly situations related to school daily life and the structure of power. Second, he is interested in the development of critical-reflexive thinking skills in order to transform society
Critical-radical pedagogical model
Critical Pedagogy is interested in the first place, in a critique of the social structures that affect the life of the school, particularly situations related to school daily life and the structure of power. Second, he is interested in the development of critical-reflexive thinking skills in order to transform society
However, it is not necessary to get stuck in a model but instead to know and understand why and why they were designed taking into account that not only learning depends on them but also will depend on many other situations and circumstances; then if it is necessary to rely on any of these models to educate.
Teaching means allowing the student to learn, that is, propitiate the conditions so that he freely expresses his needs in a favorable affective climate of understanding, acceptance and respect.
The world is changing but the educational system has not changed since the 19th century.
The educational system that we have today that has remained unchanged for years can be summarized as follows: "A teacher enters the class and speaks to students, how much they take notes and since they can not remember what they were told they do exams. But shortly after doing the exams they forget everything. "In the current educational system, the objective that students have is to pass the exams and get good grades.
Then, the role of teachers should be to prepare
Gerver argues that education should help each person find their place in society, thus helping everyone to get the most out of their life
The current school recognizes that a person is intelligent when they know how to respond to an intelligence test, but in reality, the intelligence tests only measure the ability to do the tests and forget other dimensions of the person (Robinson K., 2009)
According to Robinson, the key to transforming education is not to standardize education but to personalize it, that is, to discover the individual talents of each one. Teachers must give the best of themselves they must be creative and enthusiastic that stimulate the imagination and motivation of their students.
And this part, perhaps for me, is the most important one to consider as parents and educators: "the human being leaves with immense creative potential but little by little he gives way under educational systems based on the award of the correct answer and the punishment to the error"
It is not difficult to see how the learning environments of the students are still with desks and chairs and schedules defined by separate subjects. The students can tell you exactly where they will be sitting on Thursday at 10:20 in the morning and with what subject and teacher they are working. Everything is monotonous and predictable.
Teaching means allowing the student to learn, that is, propitiate the conditions so that he freely expresses his needs in a favorable affective climate of understanding, acceptance and respect.
The world is changing but the educational system has not changed since the 19th century.
The educational system that we have today that has remained unchanged for years can be summarized as follows: "A teacher enters the class and speaks to students, how much they take notes and since they can not remember what they were told they do exams. But shortly after doing the exams they forget everything. "In the current educational system, the objective that students have is to pass the exams and get good grades.
Then, the role of teachers should be to prepare
Gerver argues that education should help each person find their place in society, thus helping everyone to get the most out of their life
The current school recognizes that a person is intelligent when they know how to respond to an intelligence test, but in reality, the intelligence tests only measure the ability to do the tests and forget other dimensions of the person (Robinson K., 2009)
According to Robinson, the key to transforming education is not to standardize education but to personalize it, that is, to discover the individual talents of each one. Teachers must give the best of themselves they must be creative and enthusiastic that stimulate the imagination and motivation of their students.
And this part, perhaps for me, is the most important one to consider as parents and educators: "the human being leaves with immense creative potential but little by little he gives way under educational systems based on the award of the correct answer and the punishment to the error"
It is not difficult to see how the learning environments of the students are still with desks and chairs and schedules defined by separate subjects. The students can tell you exactly where they will be sitting on Thursday at 10:20 in the morning and with what subject and teacher they are working. Everything is monotonous and predictable.
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